Con solo 17 años, la creadora del juego "Sempiterno" brindó una charla en el EESOPI N° 8080. Tras la charla, la joven abordó el uso de la IA, el memorizar y la necesidad de dar voz a los estudiantes.

"Estamos acostumbrados a escuchar adultos hablando sobre lo que nos pasa a nosotros", aseguró Zurschmitten.

   Con una propuesta innovadora y una mirada fresca sobre el sistema educativo, el EESOPI N° 8080 "Juan B. Alberdi" de Sastre recibió a Jimena Zurschmitten, una joven santafesina de 17 años que está revolucionando el debate educativo en la región. Bajo el título “Copiar, pegar, aprobar ¿y después qué?”, Zurschmitten ofreció una charla que interpeló a estudiantes, docentes y familias sobre la realidad del sistema escolar actual.

Una voz necesaria desde "el otro lado del banco"

   Al término de su exposición, Zurschmitten dialogó en exclusiva con InfoSastre y explicó el motor de su iniciativa: "Es una charla donde se habla de la perspectiva de la educación desde el otro lado del banco. Qué nos pasa a los chicos, qué vemos, sentimos y qué miedos tenemos. Estamos acostumbrados a escuchar a adultos hablar sobre nosotros; mi propuesta es que seamos nosotros los que hablamos y los profes tal vez tengan algo que escuchar".

   La curiosidad natural de Jime y un ensayo escolar sobre educación fueron la semilla. Al buscar material, se dio cuenta de que "todo era material adulto hablando de los chicos, de hace 50 años. Dije, '¿Qué pasa si hablo yo, que voy al colegio todos los días?'". De esa incertidumbre nació una exposición de una hora que aborda temas sensibles como evaluaciones, notas, el futuro laboral y el agobio estudiantil.

Sempiterno: De la queja a la propuesta

   La propuesta no se queda solo en el diagnóstico. Jime es la creadora de "Sempiterno", un juego de mesa con 60 cartas y preguntas disparadoras diseñado para generar debates profundos en el aula. "Surge de no querer quedarse en la queja o el enojo, sino pasar a proponer. Son preguntas como '¿Qué te hace único entre todos los estudiantes?' o '¿Vos para qué estudiás?'".

   Las consignas invitan a los estudiantes a reflexionar sobre su identidad, sus intereses y el sentido de la educación. El juego no tiene respuestas correctas ni incorrectas, sino que busca abrir conversaciones que muchas veces no encuentran espacio en la dinámica tradicional.

   Además, “Sempiterno” propone una dinámica participativa: los estudiantes leen las cartas, comparten sus respuestas y construyen colectivamente nuevas miradas, mientras el docente puede asumir un rol más de guía que de expositor. “Hay muchas charlas pendientes en el aula, y el juego es una herramienta para empezar a darlas”, explicó la joven oriunda de San Jerónimo Norte.

IA, celulares y la "industrialización" del alumno

   Al ser consultada sobre la coyuntura, Zurschmitten ofreció una mirada crítica sobre el contexto actual: "Veo mucha frustración, docentes muy desesperanzados y sin ilusión. Es injusto para ambos: yo pido que me valoren como mente pensante, pero ellos también necesitan que alguien los valore como profesionales".

   Sobre los celulares, su postura es analítica: "En mi colegio no tenemos. El docente no puede competir contra la dopamina personalizada e instantánea del celular. Estoy de acuerdo en que lo saquen, pero hay que recomponer qué dejamos adentro del aula. Si me sacás el celular para ponerme un cuadernillo de hace 60 años con textos largos que no entiendo, prefiero el celular".

   En cuanto a la Inteligencia Artificial, la considera necesaria y redefinible: "Hoy la IA es sinónimo de trampa, de atajo. Hay que enseñarnos a usarlas, qué significan los prompts. Es una puerta que se abre donde los chicos pueden enseñar a los profes". Todo esto se engloba en el título de su charla, que critica el "memorizar, el sistema robótico y el contexto donde se industrializa al alumno para que solamente cumpla".

   Para cerrar, Jime, quien cursa su último año de secundario y planea un viaje de intercambio antes de definir sus estudios, dejó un mensaje potente para sus compañeros: "Si no te ponés a trabajar por tus sueños, alguien más te va a poner a trabajar por los suyos". La jornada dejó una fuerte conexión con los estudiantes y abrió el debate sobre el presente y el futuro de la educación, en un contexto donde nuevas voces comienzan a tomar protagonismo dentro del aula.

Una gestión impulsada por el interés genuino

   La llegada de Zurschmitten a Sastre fue fruto de un trabajo coordinado que comenzó a principios de año. La directora del colegio, Gabriela Villodre, relató que la propuesta surgió gracias a la inquietud de una madre de la institución: "Una mamá de quinto año me contó que había escuchado a una estudiante de 17 años hablando sobre la mirada de los alumnos en la educación actual. Me pareció tan interesante que investigué, me contacté con ella y durante todo febrero mantuvimos reuniones para concretar esta jornada".

   Para la institución, esta actividad no fue un hecho aislado, sino que se enmarca en un proyecto pedagógico sostenido. "Nuestra escuela hace tres años que trabaja fuertemente en la convivencia escolar, algo muy difícil hoy en día. Buscamos que los estudiantes tengan un rol activo, que reflexionen sobre la solidaridad y el respeto al otro. Elegimos iniciar este 2026 con Jimena porque era una propuesta de par a par; una alumna contándole a otros alumnos cómo ve el presente y qué proyectar para el futuro", destacó la profesora.