Lo aseguró el ministro de Educación, José Goity aseguró que 2025 será “el año de los aprendizajes” con la consolidación de la hora más en el nivel primario. Confirmó que en la segunda quincena de enero convocará a docentes para la paritaria.

"Optamos por un calendario realista de 185 días de clases y posible de cumplir", sostuvo Goity sobre el ciclo 2025.

   El ministro de Educación santafesino, José Goity, definió que el 2025 será el “año de los aprendizajes”. En ese sentido, trabaja para implementar la hora más de clase en el nivel primario de manera obligatoria en todas las escuelas de la provincia “ingresando un rato antes y saliendo una hora después”. También, confirmó que “en la segunda quincena de enero” convocará a los gremios docentes para iniciar la paritaria. Y anunció que este año se van a inaugurar escuelas cuyas obras se retomaron, y que hay en marcha unas 400 nuevas aulas.

   Frente a las manifestaciones docentes en contra del gobernador Maximiliano Pullaro y su gestión, el funcionario defendió el premio a la asistencia para los maestros que no cuentan con ausencias sin justificar y dijo que los reclamos del sector obedecen a “representaciones gremiales que se han visto confrontadas”, a las que responsabilizó también de la caída de la calidad educativa.

   Goity es uno de los hombres más cercanos y de mayor confianza del mandatario provincial, está desde hace tiempo a su lado, y fue su representante para fijar las reglas del único debate de candidatos a la Casa Gris que se hizo en El Tres una semana antes de las elecciones en 2023.

–¿Cuál fue el balance del primer año de gestión?

–Cuando arrancamos la gestión nos pusimos algunos ejes y hemos avanzado en todos. Lo central está puesto en el aprendizaje y sus déficits, vemos que el sistema es muy potente pero no tiene los resultados en función de los recursos y tiene algunos déficits. Primero, se trata de ordenar el sistema que necesita ser gestionado de otra manera: pusimos el eje en el ausentismo docente no sólo por una cuestión económica sino por lo que implica como discontinuidad del aprendizaje cuando el docente no tiene regularidad frente al aula, y hemos logrado avances. Otro punto es la infraestructura escolar con muchos años de desinversión y los últimos cuatro años sin inversión sostenida y regular. Trabajamos a través de varios programas como el Mil Aulas con casi 400 en ejecución, que vamos a poder cumplir en dos años cuando estaba pensado para cuatro años. Otro, es el de asistencia a establecimientos con fondos de necesidad inmediata con 10 mil millones de pesos para sostener de manera permanente y sistemática a las escuelas. En 2025 vamos a inaugurar una importante cantidad de escuelas que reactivamos y terminamos. Y por último, poner en foco en los aprendizajes con énfasis en el plan de alfabetización, que se está abordando en todas las jurisdicciones. Sin embargo, ninguna lo ha hecho como Santa Fe llegando a los chicos de primer grado de todos los establecimientos escolares, con los mismos programas, bibliografía, abordaje, y capacitación a docentes. En definitiva, ordenar el sistema sin eufemismos ni esconder o esquivar la realidad, apostar a la infraestructura y poner en foco los aprendizajes.

–¿Hacia dónde va la provincia en materia educativa?

–Estamos en un camino de transformación en el ámbito educativo. Durante mucho tiempo llevamos adelante políticas que no dieron resultados o resultados no satisfactorios. Y en educación no nos podemos permitir eso. El 2025 debe ser el año de la calidad educativa, debatir cuántos son los recursos y qué hacemos con ellos, y fundamentalmente cómo mejoramos los aprendizajes. El 2025 tiene que ser el año de los aprendizajes.

La relación con los docentes

–Entonces, ¿por qué hay enojo entre los docentes para con el gobierno provincial? Hubo manifestaciones en contra del gobernador por parte de los maestros en diferentes oportunidades.

–No creo que haya enojo de la docencia de manera generalizada, sí de sectores vinculados a representaciones gremiales que se han visto confrontadas. Hubo expresiones de enojo que responden a determinados intereses o concepciones y no son mayoritarias. Hago una distinción entre las expresiones políticas de algunos sectores y el conjunto docente. Durante 20 años se ha hecho alarde de la inversión pero ha decaído la calidad educativa y hay que hacer un mea culpa por parte de todos los que participamos en el sistema con diferentes niveles de responsabilidad. La dirigencia gremial también, ya que han sido fundamentales en el condicionamiento de las políticas educativas.

–¿Cómo vivió las manifestaciones en contra suya por parte de sectores de la comunidad universitaria desde donde usted proviene?

–En la comunidad universitaria hay diversas ideas y se debe poder expresarlas. Muchas veces estas ideas van más allá de un debate sano y democrático, a veces se tornan en posiciones coercitivas y pretenden condicionar la gestión. Lo que sea punitivo o coercitivo, no lo vamos a permitir. El debate sí, acciones persecutorias no.

–El premio a la asistencia que instrumentó el gobierno durante el primer año de gestión es visto como una especie de presentismo.

–El premio a la asistencia ha sido una de las políticas correctas y que ha tenido alto grado de aceptación. La cantidad de docentes que perciben este premio ha ido en aumento y son la mayoría. Hasta ahora se había fallado en donde se ponen los incentivos o a quienes se premia. Estas son políticas que miran para adelante. No todos somos iguales ni respondemos de la misma manera y no podemos ser tratados de la misma manera. Un docente que es regular en el curso debe ser reconocido. No hemos descontado un solo día por cuestiones de salud y reconocemos y tutelamos todas las licencias. No es lo mismo un docente que concurre regularmente a la escuela que un docente por determinadas circunstancias no lo hace. Esto no implica reducción de sueldos sino que se han incrementado todos los meses. No todos los trabajadores pueden dar cuenta de aumentos de sus sueldos todos los meses. De enero a diciembre del año pasado han superado la inflación entre 6 y 8 puntos. Se trata de reconocer al docente y lo toman de esa manera, no hemos tenido quejas, incluso hemos recibido mucho apoyo.

Enero de paritarias

–¿Cuándo van a convocar a los gremios docentes para comenzar con las paritarias este año?

–El 2024 fue el año donde hubo mayor discusión paritaria, siempre abiertos al diálogo, cuando no hubo acuerdo priorizamos el aumento salarial por sobre las discusiones gremiales. El 2025 será de diálogo permanente. Vamos a empezar en enero a convocar a los gremios como lo hicimos el año anterior. Veremos si será de carácter formal o a través de reuniones técnicas. El objetivo es iniciar las clases en la fecha prevista. La convocatoria será para la segunda quincena de enero en principio.

–¿Qué lineamientos se fijarán en materia de política salarial?

-En una paritaria se tiene que discutir algo más que los salarios, como que haya más aprendizaje para que el sistema funcione de la mejor manera. La idea es actualizar salarios todos los meses en función de la situación económica de la provincia, con un criterio de realidad, poder pagar esos salarios y preservar el poder adquisitivo de los salarios.

Por más horas de clase

–¿Cómo se instrumentará la hora más de clase este año en el nivel primario?

–La hora más es una política a sostener, en una primera instancia fue voluntaria para docentes y para las familias. A nivel docente hubo aceptación, arriba del 90 por ciento tomaron ese cargo y por lo tanto no habrá inconvenientes para universalizar la hora más. Vamos a poner un piso de 5 horas diarias al nivel primario, es decir, ninguno va a tener menos de cinco horas de clase por día en la provincia. La cuestión horaria vamos a resolverla ingresando un rato antes y saliendo un rato después. Va a quedar una ventana de tiempo para aquellos colegios que tengan doble turno, por lo menos 45 minutos o una hora entre un turno y otro.

–El factor climático, el momento del amanecer, las diferencias en cuanto al acceso escolar en zonas rurales y urbanas, ¿no son factores a tener en cuenta a la hora de implementar la hora más de manera unilateral en toda la provincia?

–Hay limitantes o condicionamientos, pero no puede ser siempre la misma variable de ajuste y es que tengan menos horas de clase. No puede ser que se suspendan las clases si llueve, hace calor o hace frio. Tenemos que hacer el esfuerzo para hacerlo posible. Levantarse temprano o salir de noche no es cómodo, pero hay que hacer el esfuerzo. Más grave o más oneroso es no concurrir a la escuela. La realidad argentina no es la de un país nórdico donde hay un sólo turno de clase. La calidad educativa tiene que ser una política educativa aunque no podemos hacerlo en condiciones óptimas. Sarmiento tampoco tuvo las condiciones óptimas para fundar el sistema educativo. Estamos trabajando para que las escuelas tengan mejores condiciones, buenas condiciones eléctricas, ventilador o calefacción. Pero tiene que ser un esfuerzo colectivo; ir a la escuela representa un esfuerzo y sacrificio y vale la pena.

–¿Cuál es el objetivo a alcanzar en cantidad de días de clases?

–En el calendario escolar de 2025 no contemplamos los 190 días de clases. Porque es una mentira, puede sonar bien, pero con la cantidad de feriados no hay forma de cumplir sin extender el calendario hasta el 19 de diciembre. Optamos por un calendario realista de 185 días de clases y posible de cumplir. El año pasado teníamos contemplado los 190, no llegamos y llegamos a los 180 días. Hemos compensado con la hora más y el abordaje de tutorías para escolaridad media. Apostamos a ser sinceros y a lo que se pueda lograr.

–Por último, ¿será candidato a convencional constituyente por el frente Unidos?

–En términos personales, hoy nuestra prioridad son los aprendizajes y se hace gestionando desde el ministerio. No creo que sea prioridad participar activamente de la convención constituyente, sí aportar y colaborar. Esto no significa que algunos de los ministros puedan participar. Desde Educación la prioridad de gestionar.

Fuente: Rosario3